«Я – вчитель.

                                 Моє основне покликання –  виростити й

                                 виплекати Людину. І не важливо, стане 

                                 вона хіміком, музикантом чи юристом. 

                                 Ця людина має бути порядною, чесною,

                                 мужньою, надійною, доброю. 
                                Заради цього варто жити й працювати»

Педагогічна май­стерність сучасного вчителя має розвиватись не через забезпечення його великою кількістю рецептурних посібників і широке використання ним готових поурочних розробок. Йому потрібні передусім фундамен­тальні знання з базового предмета, висока загальна культура й ґрунтовна дидактична компетентність.

Кожна дитина – унікальна особистість зі своїми перева­гами й недоліками. Головне для педагога – це пошук ключа – індивідуального підходу до кожного учня, зокрема учня обдарованого, з вираженою індивідуальністю, незалеж­ністю. Незалежність – риса творчо обдарованих дітей. Робота з ними вимагає значних профе­сійних і педагогічних знань від вчителя, який  вміє поєднати заняття з усім класом з індивідуаль­ною роботою.

Маючи 30-річний педагогічний стаж, можу на сьогодні з упевненістю сказати, що все починається з уроку. Адже сучасний урок – це, перш за все, досконала технологія: темп, економія часу, особлива організація кожної його частини, самоосвіта учнів, доцільний та ефективний добір дидактичного матеріалу.

Ідучи на урок, учитель кожен раз складає екзамен. Витримати його зможе той, хто йде в ногу з часом, постійно збагачує себе, шукає нове, вміє захоплювати учнів своїм предметом. Усіляка одноманітність призводить до сірості, до омертвіння, шаблонності.

Сучасний урок, на мій погляд, повинен бути:

по-перше, дійством. Адже у глибинній своїй суті це театр двох акторів. Учитель повинен так вести урок, щоб кожен учень із 30 зрозумів, що цей урок тільки для нього одного й вчитель робить усе можливе, щоб досягти поставленої мети – навчити, вразити, спонукати до самоосвіти, пробудити нестримне бажання наступної зустрічі.

По-друге, урок повинен бути глибоко пізнавальним як для учня, так і для вчителя. Якщо учень вийшов із класу й нічого нового звідти не виніс, значить зусиль учителя було надто мало, значить він не зміг досягти основної мети свого перебування в школі.

По-третє, урок повинен бути емоційно насиченим. Адже найбільший ворог будь-якої справи – байдужість. Байдужість на уроці –  це, мабуть, чи не найстрашніше, що може бути в навчальному процесі. Тому до уроку вчитель повинен готуватися спочатку душевно та емоційно, а вже потім класти перед собою чистий листок паперу чи сідати за комп’ютер.

По-четверте, урок повинен бути цікавим. Тобто кожен наступний урок не повинен повторювати попередній; ні за будовою, ні за комплектом методичних засобів і прийомів, ні за пропонованим навчальним матеріалом, ні за видом домашніх завдань.